<\/b>UNION-CHR\u00c9TIENNE DE SAINT CHAUMOND (MADRID)<\/b><\/p>\n
Enseigner l’italien au travers du th\u00e9\u00e2tre. Quand la grammaire est au service de la communication.<\/p>\n
Dans l’approche communicative, la langue est con\u00e7ue comme un instrument d’interaction sociale. Les aspects linguistiques constituent la comp\u00e9tence grammaticale, qui n’est en r\u00e9alit\u00e9 qu’une des composantes d’une comp\u00e9tence plus globale : la comp\u00e9tence communicative. Elle prend en compte les dimensions linguistiques et extralinguistiques qui constituent un savoir-faire \u00e0 la fois verbal et non verbal.<\/p>\n
C’est alors que l’exploitation du th\u00e9\u00e2tre en classe d’italien s’av\u00e8re \u00eatre un instrument adapt\u00e9 afin d’introduire la pratique de la langue vivante de fa\u00e7on naturelle, le but premier \u00e9tant de “casser” l’artificialit\u00e9 de l’apprentissage de la langue vivante.<\/p>\n
Les textes s\u00e9lectionn\u00e9s par le professeur sont ensuite \u00e9tudi\u00e9s en classe puis repr\u00e9sent\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves. Les textes approfondissent tout au long de l’ann\u00e9e les th\u00e9matiques des manuels scolaires, pr\u00e9sentent tous une langue d’actualit\u00e9 et illustrent un aspect culturel ou folklorique typique de l’Italie.<\/p>\n
Un outil p\u00e9dagogique tel que le th\u00e9\u00e2tre restitue \u00e0 la langue sa dimension “vivante”. L’aspect ludique fait que l’\u00e9l\u00e8ve n’a plus peur de s’exprimer et qu’il assimile avec tout son \u00eatre le contenu des repr\u00e9sentations. Le th\u00e9\u00e2tre est une forme de communication imm\u00e9diate avec laquelle l’\u00e9l\u00e8ve s’identifie facilement. Sa pratique en classe de langue, pour \u00eatre ludique, n\u2019en est pas moins exigeante car elle requiert de la part des \u00e9l\u00e8ves de multiples efforts li\u00e9s \u00e0 l\u2019attention, \u00e0 l\u2019\u00e9coute de soi et des autres.<\/p>\n
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